学校教育与家庭教育没有界限
在六十一中，老师不仅是老师。六十一中毕业生杨楠深有感慨：“在这里，老师不仅管学习，还要管生活，他们付出的太多。”
以最简单的上学路线为例，六十一中的学生路上碰到各种情况的复杂性，可能是同在合肥的城市学生想象不到的。比如说，有相当一部分学生来自菜市场里的进城务工人员家庭，每天上学需要穿过车水马龙的菜市。
针对学生家庭租住在小平房、棚户区，安全意识差、安全隐患多的状况，副校长姜宗耀说，学校近段时间开展了名为“走心”的专题家访：走一遍学生上学路线，看有无交通、坠物、溺水隐患；走一遍学生家庭屋内屋外，看有无用电、煤气安全隐患。
“有的家庭，煤气灶就挨着塑料棚。”去实地走访的姜宗耀被吓了一跳，立刻现场采取安全措施。“学校必须主动作为，为学生编织一道无时不在的安全防护网”。
吃饭也是一个大问题。很多孩子午间在路边摊就餐，餐后到处闲逛，学校动员学生在校就餐，并为此特地设立了一个新岗位——由班主任兼任的看护老师，一年无休，每天中午值守在教室里。
被学生称作“姚妈”的姚萍老师就是其中之一。同事都知道姚萍有个习惯，从来不让工作人员打饭：“我的孩子，喜欢吃什么，应该吃什么，应该吃多少，我最清楚，还是我来打吧。”
姚萍班上有个女孩，身体特别瘦弱，经常肚子疼。姚萍带她去了医院，医生说是挑食引起的消化功能弱。于是，姚萍每天都坐在她旁边，看着她把饭吃完，不准挑食。经过一学期，孩子身体好了起来，肠胃也慢慢适应了。
这所学校甚至还管起了孩子的减肥问题——因为家长忙于生计，没有太多的精力管教孩子，“不健康的”食品成了不少随迁子女的主食，导致很多孩子都有些肥胖。为此学校举办了体适能训练营活动， 监督学生每天加强锻炼，同时要求学生在学校就餐，以便合理安排膳食，达到目标体重。
现在，北校区学生就餐人数由原先117人增加到现在近500人，不少“小胖墩”的体重也达到了正常标准。
“如果你能将学生视作自己的孩子，就会自然而然地忘记学校教育与家庭教育之间的界限，不再纠结哪些是老师应该做的事，哪些不是。”一位老师感慨道。
不一样的教学，不一样的“分值”
教育部门三令五申，禁止老师让家长检查作业，不过这样的事情极少发生在六十一中。班主任黄学娟深知：指望不上学生的家长。“晚上发短信给家长，反映孩子学习的事情，聊着聊着，对方就不回了，后来才知道，家长累得睡着了。”因此，“全批全改”作业，对于这所学校的老师来说是常态。
这个暑假，黄学娟安排留在合肥的学生，分3次前往学校，及时检查作业进度，同时进行辅导。“考虑到家长没有时间监管，我们会把作业按天来布置，生怕孩子拖拉，越积越多”。
因为随迁子女暑期流动性强，学习时间不能确保，作业无法按时完成的现象非常普遍，六十一中多年来一直有一个不成文的惯例——开学第一周不上新课，为了让学生能把暑假作业补上来。“我们可以等他们，虽然有点慢，但这不要紧，我们一步一步来。”一位老师说。
“学生两级分化严重，参差不齐，这给教学带来困难。”黄学娟多年摸索出来的教学经验是：分层教学，“如同在一个教室里，给两个年级的学生上课。”针对学优生与待优生，分别展开教学。学优生提前预习，课堂上思考难题；待优生在课堂上学习最基础的内容。
黄学娟说，老师一个人精力有限，于是安排学优生当待优生的“小老师”，组成小组进行学习竞赛，激发学生的主动性。暑假里，学生组成学习小组，集中在一户家庭学习，有空闲的家长轮流监管，老师则上门进行辅导。“孩子在校习得的知识，不会因为假期的松懈而遗忘”。
除了教学，作业、试卷都要做到“因人而异”，这无疑增加了老师的工作量。“有的学生基础太差，一般的试卷对他来说都太难了，因此我们只能给他‘单出’一份难度较低的试卷。”一位老师感慨道，不放弃任何一个学生，才能真正做到“有教无类”。
在黄学娟看来，教育是一场马拉松，这里的孩子起步虽然慢了点，但是未来还有很大的进步空间。这些年来，不少高中老师向她反映：随迁子女的潜力更大，高考排名往往会超过入校时的排名。
对此，有一种说法是，他们没有经过题海战术与课外辅导班的强化训练，每一分都是课堂教学的成果。
“如果同样都是700分的中考成绩，我们孩子考出这个成绩，和‘名校’的学生考出这个成绩，绝不是相同的概念。”她说。
