生活总是出乎意料，就像赵旭也不承想在人生第39个年头，自己突然火了？！
赵旭是太原十二中的一名语文教师，从教16年，基本上是学校——家“两点一线”，她自称“旮旯教师”，寓意在这一方讲台上“苔花如米小，也学牡丹开”。3年多前她开了个公众号“语文可以这样学”，从此生活中又多了一项“设置”——录语音，开线上课。
今年5月9日，一如往常，赵旭登录自己的公众号，却发现粉丝数量一夜之间暴涨好几倍，如今已涨至近百万，“发生了什么？”她不禁问自己。后来才知，她在“我与祖国共成长——时代新人说”中的演讲播出后便迅速“霸屏”，有人看后拍案叫绝，有的留言“相见恨晚”，也有人说看到流泪。
自此，几乎每天，赵旭总能收到不少好友请求、陌生来电以及五花八门的留言，有人花大价钱请她去给团队讲课，有网友慕名从外地赶来请教语文的“学习经”，各地粉丝纷纷邀她到当地聊关于语文学习的心得体会……恰如“忽然一夜清香散，散作乾坤万里春”，如今，“旮旯老师”真如牡丹般在网络了开出了一片姹紫嫣红。
“套路”是最简单的一条路，也最害人
孩子们不会写作，其实就是不会用自己所读到的东西，只知道“开卷有益”，却不懂得“掩卷沉思”
为什么会“红”？赵旭自己也想过这个问题。
其中因素很多。在她看来，演讲提供了大家认识她的平台，她演讲的内容又是全民关注的教育话题，而且自己还有公众号可以和公众互动。但更重要的是，她所说的内容稳准地戳中了大家的痛点，引起了大家的共鸣。
比如，她在演讲中提到：个别老师每天乐此不疲只做一件事情，研究各种考试技巧，然后将这些技巧变成一个又一个“套路”，满腹“套路”的他们，将学生教成了千人一面，将文章教成千篇一律。在他们的“设计”下，学生所写的文章，乍一看：哟！一闪一闪亮晶晶；仔细瞧：满篇都是假惺惺，你对我“虚情”，我对你“假意”。这哪里是在做教育？这分明是在互相伤害啊！
赵旭见过太多“套路”文章——开头都是排比句，中间都得一波三折，结尾都是感叹号；提到司马迁，必提“宫刑”，说起农业，只知道袁隆平；写人物都是柳叶眉、樱桃嘴，写游记都是出游很开心，离开很不舍……
前不久，还有家长给赵旭说，孩子考试作文是写“我的一位阿姨”，但孩子只背过一篇“我的一个同学”，然后这孩子就一字不落地把自己背过的那篇写了上去。“可以想象孩子在写这篇作文时多绝望。”赵旭觉得痛心，尤其在做作文比赛评委时，她发现许多篇文章如出自一人之手般相像，偶尔捞到一篇写活生生的人的文章，便如获至宝。
学生的写作究竟哪里出了问题？首先是阅读出了问题。
“写作是一种输出，没有阅读就没有东西可输出，阅读是写作的基础。而实际上孩子们不会写作，其实就是不会用自己所读到的东西，只知道‘开卷有益’，却不懂得‘掩卷沉思’。”
而在教学生阅读时，老师是否又真正做好了多元化的引导？“个别老师把所有的阅读都给学生解释成一个样子。”赵旭说，“比如灰姑娘的故事，如果我讲，我一定会问我的学生，什么才算真正的美女？如果你是灰姑娘，在12点钟声敲响时会不会逃掉？你愿不愿意以真实的样子来面对王子？这不仅是阅读了，可能会对学生的人生观、价值观产生影响。”
在赵旭看来，正因为千篇一律的阅读教学，才让孩子们的写作也变得“千人一面”。“其实很多老师也懂阅读，但还按照既定的‘套路’来教。因为‘套路’是最简单的一条路，但不是真正的教育。‘套路’是老师已经提纯过的东西，并非学生真实的所想所感，但学生知道自己只要背会就能得高分，学生会藐视教育的力量，觉得教育无非就是一个又一个‘套路’。”
但这些“套路”也最害人。“这样教出来的学生不愿意再去观察、思考、表达，现在很多人的语言已经很匮乏，不用网络流行语、表情包，好像就不知道怎么表达当初本可以用语言表达的情感。”正如赵旭在演讲中所说，“慢慢地学生不知道如何表达自己心底的波澜……他们只知道低头学习别人教给他的考试重点，却不了解知识背后的文化。他们生怕自己输在起跑线上，却一个接一个地倒在了终点线前”。
“反套路”写作是种表达的渴望
如果老师很“装”，一直“套路”，学生也都个个影帝影后般配合你的“表演”。你一旦不装，和学生交心，那学生也能和你说点实话
“写作其实是一种表达的渴望，是一种比语言更精准的表达。说出来的语言稍纵即逝，而文字是对生活的一种长久留存。”赵旭喜欢写作，或者说喜欢用文字来记录生活，1999年考入了山西师范大学中文系，4年后毕业即走上了讲台。而教孩子写作，在她看来，“主要是引导孩子去观察真实的生活和这个世界，去发现美，向往美，然后用文字创造美”。
很多作文之所以千篇一律，“假大空”，其实是缺乏细节，而细节则来自于观察。“写人物时，眉毛多半是‘柳叶眉’，嘴巴肯定是‘樱桃小嘴’，腰就是‘杨柳腰’。”赵旭说，这哪里是在写“美人”，美人不是由植物组成的，这是在写“植物人”吧？她让学生假装自己是柯南或福尔摩斯，通过观察人的皮肤、服装或手上有没有老茧等，练习判断这个人的家庭、职业。“于是，每个人都跟侦探似的，听妈妈怎么讲话，看爸爸怎么拿杯子。老师在学生写作中的角色则是兴趣的激发者”。
“也有很多孩子的确会观察，你跟他聊楼下的小摊贩，他会描述得特别好。但第二天一说写篇‘熟悉的陌生人’，他脑海里完全没了小摊贩，而是开始想曾背过哪篇相似的文章。其实他们有时是和生活脱节的。”赵旭觉得，在生活中引导孩子积累写作素材就十分必要，“有时就是简单的一句话，但很多家长做不到，老师也不了解楼下有那么个小商贩，也没启发到”。
